心晴乐园・童梦奇旅——南京师范大学青岛附属学校(崂山区汉河小学)隆重举行心理健康月暨快乐六一游园会
心晴乐园・童梦奇旅——南京师范大学青岛附属学校(崂山区汉河小学)隆重举行心理健康月暨快乐六一游园会
心晴乐园・童梦奇旅——南京师范大学青岛附属学校(崂山区汉河小学)隆重举行心理健康月暨快乐六一游园会5月30日上午,南京师范大学青岛附属学校(崂山区汉河小学)隆重举行了心理健康月暨庆六一活动(huódòng)游园会活动。活动通过(tōngguò)跨(kuà)班级互动、亲子协作、师生共融,实现“快乐六一”与“心理成长(chéngzhǎng)”双向赋能。
“孩子们,心理健康是生命最温暖的(de)(de)底色。今天的每个游戏都是心灵的钥匙——在‘团队迷宫’里学会倾听,在‘多向拔河’中懂得(dǒngde)团结,而这份特别的礼物,会像(xiàng)小卫士一样守护你们的成长(chéngzhǎng)姿态。”阳光下,学校领导的寄语如春风拂过,为这场充满爱意的庆典,锚定温暖的方向。
活动现场(xiànchǎng),学生代表稚嫩的(de)童声也表达了美好的心声:“看呀,‘一圈到底’的呼啦圈连成星河;‘袋鼠跳’的布袋里(lǐ)藏着勇敢的心跳(xīntiào);今天,我们要做心灵的小勇士,把快乐和成长都装进(zhuāngjìn)六一的口袋里;今天,我们都是心灵乐园的探险家,要把快乐密码,破译给整个夏天听!”
当热身操的节拍如晨露般滴落,大(dà)操场在哨声中舒展(shūzhǎn)成(chéng)十块色彩各异的拼图(pīntú)。一年级的“小云朵”们刚从“袋鼠跳”的布袋里抖落笑声,便手拉手跌入“四平八稳”的白板迷宫;二年级的队伍像串糖葫芦,在“扭转乾坤”的卡牌阵与“一圈到底”的手臂森林间穿梭时,总不忘把前一组留下的“情绪通关秘籍”悄悄(qiāoqiāo)传递。
三四年级的(de)少年们(men)则似破译密码的探险家,在“粽情翻翻乐”的情绪卡牌与“团队迷宫”的路线图之间往返奔跑,汗水在眉间凝成晶亮的盐粒,却(què)始终攥着同伴塞来的“冷静小贴士”。
五年级的赛场更像缩小的人生剧场:“旱地冰壶”的弧线刚在地面画完策略图谱,“支援前线”的号角已(yǐ)催生出新(xīn)的协作(xiézuò)默契,孩子们边(biān)整理物资边交换着“快速通关法则”,连喘息都带着并肩作战的热乎气。
此刻的操场不再是游戏的简单叠加,而是千万颗心彼此(bǐcǐ)映照的成长实验室:有人在跨班级(bānjí)协作中读懂"接纳"的形状,有人在失败与重试间摸透(mōtòu)“勇气”的质地,还有人在老师弯腰指导的瞬间,突然明白“支持(zhīchí)”原来有温度的重量。
童梦定格(dìnggé)・礼物与光影
“来,我们一起(yìqǐ)比个‘耶(yé)’!”快门按下,游戏道具、气球与笑脸重叠,将(jiāng)上午的时光,酿成永不褪色的蜜。“看!这是我的成长小卫士!”“老师帮我调整了最舒服的高度呢!”彩色的矫正器在手中闪烁,就像(xiàng)学校送给童年的 “成长魔法杖”。
戏里触摸心灵的形状,礼物中读懂守护(shǒuhù)的深意。本次活动,不仅促进了师生情感(qínggǎn)联结,营造包容校园氛围,形成共享心理成长记忆,更让(ràng)学生在欢乐中增强心理韧性,注入(zhùrù)“接纳自我、勇于挑战”的积极能量。
(半岛全媒体记者 赵耀光(zhàoyàoguāng) 通讯员 吕一品)
5月30日上午,南京师范大学青岛附属学校(崂山区汉河小学)隆重举行了心理健康月暨庆六一活动(huódòng)游园会活动。活动通过(tōngguò)跨(kuà)班级互动、亲子协作、师生共融,实现“快乐六一”与“心理成长(chéngzhǎng)”双向赋能。
“孩子们,心理健康是生命最温暖的(de)(de)底色。今天的每个游戏都是心灵的钥匙——在‘团队迷宫’里学会倾听,在‘多向拔河’中懂得(dǒngde)团结,而这份特别的礼物,会像(xiàng)小卫士一样守护你们的成长(chéngzhǎng)姿态。”阳光下,学校领导的寄语如春风拂过,为这场充满爱意的庆典,锚定温暖的方向。
活动现场(xiànchǎng),学生代表稚嫩的(de)童声也表达了美好的心声:“看呀,‘一圈到底’的呼啦圈连成星河;‘袋鼠跳’的布袋里(lǐ)藏着勇敢的心跳(xīntiào);今天,我们要做心灵的小勇士,把快乐和成长都装进(zhuāngjìn)六一的口袋里;今天,我们都是心灵乐园的探险家,要把快乐密码,破译给整个夏天听!”
当热身操的节拍如晨露般滴落,大(dà)操场在哨声中舒展(shūzhǎn)成(chéng)十块色彩各异的拼图(pīntú)。一年级的“小云朵”们刚从“袋鼠跳”的布袋里抖落笑声,便手拉手跌入“四平八稳”的白板迷宫;二年级的队伍像串糖葫芦,在“扭转乾坤”的卡牌阵与“一圈到底”的手臂森林间穿梭时,总不忘把前一组留下的“情绪通关秘籍”悄悄(qiāoqiāo)传递。
三四年级的(de)少年们(men)则似破译密码的探险家,在“粽情翻翻乐”的情绪卡牌与“团队迷宫”的路线图之间往返奔跑,汗水在眉间凝成晶亮的盐粒,却(què)始终攥着同伴塞来的“冷静小贴士”。
五年级的赛场更像缩小的人生剧场:“旱地冰壶”的弧线刚在地面画完策略图谱,“支援前线”的号角已(yǐ)催生出新(xīn)的协作(xiézuò)默契,孩子们边(biān)整理物资边交换着“快速通关法则”,连喘息都带着并肩作战的热乎气。
此刻的操场不再是游戏的简单叠加,而是千万颗心彼此(bǐcǐ)映照的成长实验室:有人在跨班级(bānjí)协作中读懂"接纳"的形状,有人在失败与重试间摸透(mōtòu)“勇气”的质地,还有人在老师弯腰指导的瞬间,突然明白“支持(zhīchí)”原来有温度的重量。
童梦定格(dìnggé)・礼物与光影
“来,我们一起(yìqǐ)比个‘耶(yé)’!”快门按下,游戏道具、气球与笑脸重叠,将(jiāng)上午的时光,酿成永不褪色的蜜。“看!这是我的成长小卫士!”“老师帮我调整了最舒服的高度呢!”彩色的矫正器在手中闪烁,就像(xiàng)学校送给童年的 “成长魔法杖”。
戏里触摸心灵的形状,礼物中读懂守护(shǒuhù)的深意。本次活动,不仅促进了师生情感(qínggǎn)联结,营造包容校园氛围,形成共享心理成长记忆,更让(ràng)学生在欢乐中增强心理韧性,注入(zhùrù)“接纳自我、勇于挑战”的积极能量。
(半岛全媒体记者 赵耀光(zhàoyàoguāng) 通讯员 吕一品)






















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